Игры, занятия способствуют развитию познания, выявлению того, что привлекает ребёнка в данное время. В другое время у него могут измениться желания, увлечения. Пробуя рисовать, лепить, строить, танцевать, петь – в любой процесс он вкладывает частичку энергии, которая может дать начало развитию определённого творчества. Программы школы, ВУЗа подготавливают ребёнка к самостоятельности. Каждый пройденный год обучения добавляет новые знания, расширяя возможности применения их в жизни. Лепка человечка из пластилина может привести к созданию робота, а сборка разнообразных домиков из деталей конструктора к проектированию современных домов и сооружений.
Гениальные поэты, конструкторы, учёные, самые великие люди начинали свою жизнь с пелёнок, когда не способны были осознавать ни себя, ни существующий мир, и завершали её выдающейся личностью. Этапы становления человека можно проследить в первую очередь по его трудам. Незаурядность некоторых людей начинала проявляться в юношеские, детские годы, но не тогда, когда они начинали делать первые самостоятельные шаги. В их начальных «трудах» вряд ли кто мог увидеть руку мастера, предречь им великое будущее.
Любое развитие начинается с простого и усложняется в процессе совершенствования. Это хорошо видно на примере человека с момента его рождения (если смотреть глубже, то с момента соединения мужской и женской клеток) и до кончины на Земле. Зарождение сознания, навыков, творчества начинается с определённого этапа и меняется в течение жизни. Но обязательно имеет начальную точку отсчёта. Что-то потом может отойти на дальний план или совсем остановиться, что-то продолжает развиваться и совершенствоваться до конца жизни.
Человек на планете Земля – самое развитое существо физического плана. Он обладает сознанием, речью, способностью создавать мыслеобразы и воплощать их в реальность. Считает себя настолько разумным, что не желает делить место на пьедестале мироздания, на которое он сам себя поставил, ещё с кем-либо. В этом он похож на ребёнка, который считает себя очень умным среди малышей, упуская из виду, что есть мудрые взрослые. Для самого мироздания человек – дитя, которое только начинает ощущать себя самостоятельной единицей, способной осознать, что не мир создан для этой единицы, а она для мира.
Бог создаёт матрицы – основу души, и направляет их в миры, где они в формах, соответствующих данным мирам, совершенствуются в качествах, которые Бог желает от них получить для претворения своих замыслов. Земные качества душа (матрица) набирает в форме минералов, растений, животных, человека (воплощение возможно с любой стадии). Но только физический мозг человека позволяет ему осознавать свою индивидуальность, выбирать пути собственного развития и преобразования окружающего мира, что в первую очередь отличает его от животных. С этапа развития личности начинается зарождение такого качества как творчество (зачатки творческих процессов есть и у животных). Всё созданное человеком можно отнести к творчеству: глиняный горшок, песню, картину, здание, космический корабль. Без творчества не было бы никаких преобразований в окружающем мире. Есть даже определение «высокое творчество». А для Учителей человечества это как для взрослых людей первые рисунки или самостоятельно сделанный скворечник их детьми.
Любой процесс имеет начало. Но есть процессы временные с конечным результатом, а существуют такие, которые, однажды начавшись, продолжаются бесконечно. К таким относится и творчество. Крупицы его зарождения могут быть в любом ребёнке, но не каждый будет их развивать.
В творчестве задействованы только положительные энергии, поэтому отрицательного творчества не бывает. Творчество – это мощнейший механизм совершенствования души, и любой вид творчества служит этой великой цели. Развитие через творчество ведёт душу в положительную Систему Бога. И есть развитие через не творческие процессы, которые направляют душу в отрицательную Систему Дьявола. Там развитие идёт через системы расчёта с помощью чисел. Создавать новое можно силой воображения или владением вычислительными операциями. Это разные процессы, и энергии, которые в них задействованы, тоже будут разными. Творческие процессы невозможны без энергий добра, любви, вдохновения, и их то как раз и нет в отрицательных процессах математического расчёта. Творчество помогает индивиду максимально раскрыть себя в своих способностях и талантах. Оно даёт его душе накопления особой энергии, на базе которой берёт своё начало энергия одухотворения — энергия, способная неживое превращать в живое. Такой энергии у Главного Иерарха отрицательной Системы нет – в его процессах отсутствует творчество, любовь, добро. Поэтому Дьявол не способен создавать одухотворённые души, а вынужден получать те, от которых Бог отказался как от брака.
Творчество, зародившееся в душе человека, как в ребёнке желание самому что-то создать, может перерасти в процесс созидания на Земле простых, затем всё более усложняющихся форм и достичь в этом высшего предела земного этапа развития. Продолжить своё совершенствование в Иерархии Бога, где открываются неограниченные возможности для творчества: создание планет, звёзд, галактик, миров и подняться на вершину этой Пирамиды – овладеть тайной одухотворения, чтобы стать Творцом, способным создавать собственные души и давать жизнь любым формам.
Это путь Бога. Он начинал его с низких материальных миров, прошёл всю Иерархическую Пирамиду и возглавил её, став Творцом.
Автор публикации
